高等教育作为高水平人才的重要输出地,其教育质量水平直接关系到我国人才供给的质量。学习成果因其“直面学生的学习产出,强调学校的人才培养增值”而逐渐成为高等教育人才供给质量评价的重中之重。而全日制工程硕士作为工程行业重要的人才资源,其输出水平直接影响着工程人才质量。因此,对全日制工程硕士学习成果的评价也是对工程硕士教育质量的评价。本文以全日制工程硕士学习成果为研究对象,应用能力导向理论,通过文献研究和相关专家的访谈与调研,对美国学习成果评估委员会成熟的学习成果评价量表进行了本土化演进和修正;接着,通过问卷调查的形式,对广东省代表性高校全日制工程硕士学习成果实际情况进行调查,展开对比分析;最后,针对分析结果,梳理全日制工程硕士学习成果存在的问题并提出全日制工程硕士学习成果的提升对策。研究结果表明:(1)全日制工程硕士学习成果不仅要满足学位培养能力,还要满足岗位预期能力。本文认为全日制工程硕士学习成果是指全日制工程硕士通过在学校一系列的学习与实践,在认知、态度和技能等领域取得了显著的提升,并足以匹配工程行业岗位能力的预期;(2)能力导向的全日制工程硕士学习成果由专业知识、应用与合作学习、跨学科知识整合和公民责任四大类和专业基础知识、学科胜任能力、工程分析能力、工程设计能力、工程实践能力、团队合作、跨学科知识整合能力、社会责任和个人责任九项要素构成;(3)全日制工程硕士学习成果主要面临以下四个方面的问题:培养理念不完善,要素投入不均衡,学科互动不紧密,差异培养并不充分;(4)要解决全日制工程硕士学习成果培养所面临的问题,需从转变培养理念、突出能力导向,强化要素投入、拓展实践平台,加强学科互动、树立典型标杆,注重群体差异、实施针对培养等四个方面进行改革完善。相关研究成果对于保证全日制工程硕士的学习成果,切实提高全日制工程硕士输出成果有一定的促进作用,并可为相关主管部门及高校提供参考借鉴。