能量是当前物理教育中重要的概念之一，它不仅是物理学的核心概念之一，反映着各领域的相互联系和统一，而且总是与我们的社会、生活、技术等密切相关。对能量概念的教学一方面能够帮助学生理解整个物理学及科学体系，另一方面也能使学生更好地了解环境、能源等社会问题的本质，更好地理解和适应社会。本研究主要关注当前中学生对能量概念的认识状况，通过问卷测试获得实证资料，为进一步研究提供基础。　　 本论文以能量概念发展的历史作为研究的理论基础，并结合已有研究和各国科学课程标准的内容，确定中学物理能量概念的研究框架，然后编制“能量与生活”调查问卷，对北京两所中学的八年级至高三年级共735名学生进行调查，得到各个年级的学生对能量概念的认识状况。研究表明，学生在中学物理的学习过程中，对能量概念的总体认识水平逐步提高。对于能量概念的各个维度，学生的认识都有所发展，但学生对各维度的认识水平有所差别，认识发展的速度也不尽相同。学生在能量的形式和能量的转移转化这两个维度上认识更好，对能量耗散和能量守恒的认识相对更困难，发展也较慢。　　 另外，本论文基于能量概念发展历史和各国科学课程标准，分析了学生对能量概念认识的困难及原因，并针对物理课程标准和物理教学分别提出几点建议。