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随着信息技术的迅速发展,开放远程教育越来越受到人们的重视。基于MOOC的开放学习平台在开放远程教育中发挥着基础性的支撑作用。2012年是"MOOC之年”,它的迅速发展获得了大多数学者的支持,但它的高辍学率也获得了不少批判。在研发基于MOOC的开放学习平台中,通常存在很多可用性问题。并且随着基于MOOC的开放学习平台的进一步发展,用户对平台的需求也越来越高。因此,以可用性为出发点对基于MOOC的开放学习平台做系统、全面的评价,即时了解和满足学习者需求,是做好开放学习平台建设开发的重要前提。在这样的背景下,本文提出了从学习体验的角度对基于MOOC的开放学习平台的可用性进行评估,在可用性理论的支持下,建设平台可用性评估模型,在此基础上构建基于MOOC的开放学习平台可用性评价指标体系。本论文在逻辑上可以分为以下三个部分：第一部分：在阐述对基于MOOC的开放学习平台可用性探究必要性的基础上,对基于MOOC的开放学习平台的相关研究现状及可用性评估相关理论进行文献分析,总结出现在国内外开放学习平台以及可用性评估理论的发展趋势,为接下来开放学习平台可用性评估模型的提出奠定基础；第二部分：在文献调研的基础上,结合开放学习平台本身的特点,根据可用性评估理论提出适用于基于MOOC的开放学习平台的可用性评估模型；第三部分：通过对国内外学习平台评估指标的调研,利用聚类分析法和专家访谈法,提出以学习体验为导向的开放学习平台可用性评价指标体系,并对各项指标进行具体地阐释,并利用问卷调查的形式对具体指标的权重进行分析,形成可用性评估指标体系；第四部分：首先利用访谈法对目前用户对平台的可用性需求进行基础调研,同时选取相应的基于MOOC的开放学习平台应用可用性评价指标体系,通过实践研究以及问卷调查法,对平台的使用情况进行全面、细致地分析,在以上研究的基础上最终形成基于MOOC的开放学习平台可用性建设相关建议。本研究的创新之处在于从可用性视角对基于MOOC的开放学习平台进行评估。该研究对解决目前基于MOOC的开放学习平台的可用性问题具有重要的实践意义,并为未来基于MOOC的开放学习平台可用性评价研究的发展提供指导。