有声表达,是指为表达不同需求而发出的声音。婴幼儿由于不会说话,在表达自身需求方面必然有其特点。本研究将研究对象定位在两周岁的婴幼儿,采取跟踪录音的方式,将婴幼儿从出生后至成长到两周岁的发音过程进行录制,样本包括啼哭声、笑声、语音样本,提取的参数包括啼哭声和笑声的基频、能量、周期等,语音样本的基频、共振峰和语图分析。在此基础上,简单总结婴幼儿有声表达在生理和认知上的变化。通过对录音样本的切分,共提取了啼哭声样本167个,笑声样本96个,语音样本376个,通过研究分析结论如下：情感方面：啼哭声从开始的三种,即大哭、小哭、自控哭,逐渐变为以小哭为主的现象,而小哭也是为之后的发音做准备,小哭后多会有一声清晰的发音；笑声的变化中,主要是从引逗发笑和自主发笑渐渐变为引逗发笑一种类型,在婴幼儿成长前期那种自主发笑渐渐消失。语音方面：在元音的习得中,遵循着开口呼-齐齿呼-合口呼-撮口呼的顺序,并以简单的单元音习得为基础,之后逐渐习得双元复合元音和三元复合元音,并且新元音类型的习得多是通过以/a/的基础的开口呼发音为开始,慢慢过渡到复合元音,并逐渐标准的过程。而辅音方面则是集中在双唇音、舌尖音和舌根音的习得方面。从生理上看,两周岁之前的婴幼儿发音主要受到声带、双唇以及舌头的影响,声带的发育使得婴幼儿发音基频变化,双唇的发育使得婴幼儿最早习得的辅音就是双唇音,而舌头的运动不仅决定了婴幼儿元音的习得顺序,也使得两周岁之前婴幼儿的舌尖音和舌根音出现。而在15个月后婴幼儿的基频出现平稳状况,即声带出现平稳状态。从认知上看,婴幼儿从三个月后开始有明显的认知变化,九个月能听懂父母的命令,之后则是从名词类事物的认知开始,再到动作类的词汇,在两周岁左右,学会具有区别意义的词汇。