口语交际是人类历史上最早的实践活动之一,能听会说是人们运用语言进行社会交流的基本能力。我国《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“口语交际是现代公民的必备能力。”对于儿童而言,只有掌握了语言这一中介工具,才有可能获得大量的知识技能,才能将在社会环境中吸收的知识进行内化,实现个体发展。进入小学前,儿童的语言大部分是在自然条件中形成的,具有随意性,入学后的儿童有了系统的语言学习机会。小学低年级是儿童语言学习的关键期,口语交际教学能有效提高低年级学生的口头表达能力,帮助他们逐步养成良好的听说态度和语言习惯,促进他们的语言能力发展。反观现实,当下我国小学低年级语文教学中的口语交际教学的境况却颇显尴尬,始终未能获得应有的重视和对待,存在着诸多问题,主要表现为重智轻情,忽视学生兴趣;重文轻语,忽视交际习惯与态度的培养;课时不足,忽视日积月累;渠道简单,忽视多措并举;听说分家,忽视双向互动等方面。针对以上问题,同时为适应统编版语文教材全面投入使用提出的新要求,我们必须从教学实践入手,改变对口语交际的旧观念;优化口语交际教学设计;拓宽培养低年级学生口语交际能力的渠道;完善口语交际教学评价体系,才能收到良好的教学效果。