培养学生的阅读理解能力是我国高中阶段英语教学的重要目标,亦是测试重点。目前高考英语试卷满分150分,阅读部分就占75分。英语综合测试中阅读部分成绩的高低基本上决定着整张卷面的成绩情况。而此部分恰恰又是多数学生的弱项,阅读速度,查找信息的能力,推理判断的能力等都影响着学生的阅读质量。因而如何使学生能够快速有效的进行阅读成了近年来众多英语教育工作者研究的一个重要目标,20世纪90年代兴起的体裁分析法,以全方位多层次的语篇分析,为英语阅读教学提供了新的发展契机。它一改传统教学法只见树木不见森林的语篇分析弊端,培养学生语篇意识,驾驭语篇能力,从而发展学生语言交际能力有极强的推动作用。体裁教学法把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中去,围绕语篇的图式结构开展教学活动,其宗旨是:(1)让学生了解属于不同体裁的语篇具有的不同交际目的和篇章结构;(2)让学生认识到语篇不仅是一种语言建构(linguistic constructs),而且是一种社会的意义建构(social,meaningful constructs);(3)让学生既掌握语篇的图式结构,又能够理解语篇的建构过程,从而帮助学生理解或创作属于某一体裁的语篇(秦秀白2000)。体裁教学法对学生在英语阅读过程中心理认知的影响能对学生掌握类型性语篇产生作用,并最终转变为阅读技能,促进学生的快速有效阅读。目前高校英语阅读教学已开始关注此理论,并已取得较好成效。但此法在高中英语阅读课教学中却很少被运用。运用体裁分析开展阅读课教学,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括,可使学生掌握一个相对固定的、可以借鉴和依赖的语篇模式,从而提高阅读理解能力和写作水平。本文旨在探讨体裁教学法在高中英语阅读课教学中的应用,并提出了整体教学设计。