经济的快速发展促使国际间的交流日益增多,人们对英语水平的要求也越来越高,特别是口语水平。近年来,我国在中学英语口语教学方面已经取得了较大的突破,新的教学法如雨后春笋般不断涌现。但是,不可否认,口语教学依旧是薄弱环节,尤其是偏远地区的农村学校。由于学校设备不齐全,多媒体教学设备不配套,语言环境的创设存在一定的困难,农村初中生普遍存在英语基础薄弱,输入量不足,口语水平低下的问题。2011年《义务教育英语课程标准》明确提出:初中生要能就简单的话题与他人交流,并表达自己的看法。而实际的教学中却发现农村学生的口语水平与课标的要求相距甚远。2015年,湖南省的省会长沙市将全面实施英语20分的口语考试,这对农村初中生而言,无疑是一大挑战。本研究认为,在缺乏现代化教学手段的农村学校,背诵是最适合提高学生口语水平的方法之一。关于背诵,国内外的专家学者己经从理论到实践进行了多方位的研究,听说读写四项基本技能均有涉及,集中在听力和写作方面,研究对象大多是大学生和高中生,以农村初中生为研究对象进行的实证研究并不多。本研究将以模因论和输入输出理论作为理论基础,将40名初一新生作为研究对象,采用问卷调查、研究前后测试、访谈相结合的研究方法,重点探讨两个研究问题:1.背诵能否提高农村初中生口语表达的准确度和流利度?2.教师如何运用背诵来提高农村初中生的英语口语水平?研究发现,背诵能提高农村初中生英语口语表达的准确度和流利度,进而提高口语水平。教师通过背诵前突破发音难关,克服了学生害怕被嘲笑的心理障碍,增加了学生的信心,也提升了学生的胆量;背诵时遵循遗忘规律,提高了背诵效率,改变了学生死记硬背的方式,找到了适合有效的背诵方法;背诵后加强检查和督促,提高了学生的学习自主性。本研究仍存在一定的局限性,如开展试验对象范围相对较小,未能考虑到性别差异对背诵效果的影响,实验的时间不够长等。在以后的研究中,还需要对语言模因作深层次的研究,例如如何借助模因来设计背诵内容和口语教学活动等。背诵是提高农村初中生英语口语水平的有效途径,对偏远地区的农村英语教师进行口语教学能起到一定的启示作用。