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词汇熟悉程度和数量对测试效应的影响
【摘 要】
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测试效应(testing effect)是指测试比重学更有利于对所学内容的长时保持(Roediger&Karpicke,2006)。在以往众多的关于测试效应的研究中,实验材料大部分是被试学习过或熟悉的内容,尚未考察在没有学习过的或不熟悉的内容中是否也存在测试效应。Zaromb和Roediger(2010)根据自己与前人实验结果的比较提出,学习内容的数量或词表的长度可能会对测试效应产生重要的
【机 构】
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辽宁师范大学
【出 处】
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辽宁师范大学
【发表日期】
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2021年09期
【基金项目】
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其他文献
本研究课题以国内外相关学术文献以及综述资料为研究基础,以小学英语教师为研究课题对象,采用了工作分析法、行为事件访谈法、编制问卷进行调查研究的方法,建立了小学英语教师胜任特征模型,并根据模型编制出《小学英语教师胜任特征自评问卷》。首先,通过工作分析的方法,了解小学英语教师在工作岗位上的要求,并撰写了小学英语教师工作岗位的工作说明书;其次,对30名小学英语教师分别进行了行为事件访谈,并发放了100份开
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