对外汉语教学中偏误分析有着很重要的作用,它可以反映出汉语学习者对所学汉语知识的掌握程度,并且存在一定的规律,通过对这些偏误进行整合分析,发现问题所在,便可以找出解决问题的办法。目前,学界关于“更”与“还”的本体研究、第二语言研究、偏误研究有很多,本文便是基于这些研究,去分析它们产生的原因,并试着找出切实可行的、有可操作价值的教学建议,其中所分析研究的语料来源于HSK动态作文语料库。本文第一部分从选题缘由谈起,其次总结了目前关于副词“更”与“还”的本体研究状况,以及第二语言研究现状、对比研究现状。最后就本文所要研究的语料以及本文见解进行了说明。第二部分主要是对副词“更”与“还”的意义以及相关句式作以介绍,其次对副词“更”与“还”进行了对比说明。第三部分是本文的主体部分,这一部分是对收集来的语料进行偏误分析并对偏误类型进行总结归纳。其中,偏误类型主要包括了误加、漏用、误用、其他类型等四种类型,并将副词“更”与“还”的误用单独进行了对比分析。文章的最后一个部分,是本文所要研究的主要目的,通过前文对副词“更”与“还”的偏误分析以及偏误类型归纳,先找出产生这些偏误的原因,再根据这些分析与原因尝试提出有针对性的教学建议。根据分析,本文归纳出了三个原因：首先是教材的不足；其次是汉语学习者在学习汉语的过程中过度概括了所学习的规则；最后是教师的素养不足。根据这些原因有针对性地提出了三点教学建议：第一,加强“更”与“还”的对比教学；第二,结合语境进行教学；第三,提高教师素养。