本文以语用学言语行为理论为理论基础,以《新实用汉语课本》系列教材为研究对象,对教材中出现的言语行为进行了总体及分册的统计分类分析,并对典型言语行为的教材编排情况进行了专项研究。通过对册别言语行为统计结果的理论分析,本文发现教材中言语行为的编排不均衡,没有形成明显的梯度和层次,有很大的随意性。另外,本文以塞尔的行事行为分类为基础,综合考虑言语行为的典型性和普用性、在教材中出现的频率、该言语行为例子的代表性和分布面等因素,对感谢、道歉、建议、请求这四种言语行为做了专项分析。通过对各言语行为汉语模式与教材模式的对比和举例分析,总结出了该教材在言语行为分布、编排上的特点及不足之处,并提出对外汉语教材言语行为的编排应遵从由易到难、均衡分布、循环复现、真实自然、科学合理的编排原则,以及言语行为编排的注意事项。