随着中国学生核心素养理念的提出,与之而来我国基础教育各学科陆续发布了学科核心素养。学科核心素养这一概念的提出体现了传统教育思维正在发生质的转变,而教育思维的变革又注定将对教师的教学模式与学生的学习方式产生巨大影响。美术学科核心素养如何才能有效落地引发了大批学者、教授、一线教师以及在校研究生的积极探索。本文基于核心素养,探究在高级中学阶段美术课堂使学生形成深度学习的教学方法及评价方法等,主要展开阐述如下内容:首先对《普通高中美术课程标准》专家修订工作组提出的美术学科的五大核心素养进行了更深一步的学习,了解五大核心素养的具体内涵以及其对学生的美术学习提出了怎样的要求。探讨我国三个不同时期关于美术学习的不同方式,揭示了美术核心素养与深度学习二者之间是目标与手段、结果与过程的关系。了解在核心素养新要求下高中美术课堂中容易出现的问题,这也正是本文期望通过研究加以解决之问题。其次,透过文献资料对深度学习理论展开研究,把握深度学习的内在含义、主要特点和过程模型,了解深度学习实施的主要策略与方法。再一次强调核心素养的达成离不开深度学习,论述开展深度学习的重要性及必要性。最后,根据深度教育与学习的理论研究基础,结合高中美术课堂的特点,从教学目标、内容、策略、过程与评价等五个环节探索设计深度学习课堂的具体实施方法,最终形成了本文的核心——基于学科核心素养的高中美术深度学习课堂构建框架。并整合高中美术现有的课程资源,针对中国画教学进行项目式整合课题案例分析,探究这一模式的合理性、可行性及有效性,进一步研究美术深度学习的策略与方法,提升美术学习的综合效果,助力学生形成美术核心素养。