吴泓专题学习是新颖的语文教学模式。本文以文献、案例为基础,对吴泓专题学习进行研究,发现专题学习不但有学生情智共生共赢、教师智慧与日俱进、语文本真正在回归、教育关注学生成长这四大价值,而且,在语文核心素养下吴泓专题学习有着前瞻性、示范性、引领性的特殊价值,这些特殊的价值将会引导专题学习不断地发展,将有可能在语文教育教学中应用会越来越丰富。根据教育部新编语文教材、专家加入专题研究行列、教师学习专题教学模式这些有利于专题学习发展的行动对专题学习进行展望,促进专题学习不断发展。本文研究内容分为五个部分:第一部分,绪论,论述研究的原因、目的、意义与现状,概述吴泓专题学习的概念、特点、核心、价值。第二部分,论述吴泓专题学习的价值,价值有四个,一是学生情智共生共赢;二是教师智慧与日俱进;三是语文本真正在回归;四是教育关注学生成长。第三部分,语新课标出现后可以看出吴泓专题学习有着前瞻性、示范性、引领性的特殊价值。这些价值,有可能促使吴泓专题学习成为语文教学的涌流。第四部分,从语言、思维、审美、文化四个方面分析吴泓老师专题学习的具体体现。以语言建构与运用为立足点,培育学生的语言理解素养、作品有效处理素养、语言运用素养。在培育学生语言运用素养中进行作文训练与活动的开展。以思维发展与提升为生长点,进行形象思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力、批判性思维能力的培养。以审美鉴赏与创造为聚焦点,教导学生鉴赏人格美、自然美、艺术美,进而创造美。以文化传承与理解为支撑点,指导学生了解与理解汉字文化、诗经文化、红楼文化、电影文化、外国文化,培养学生的文化素养,进而更好地树立传承文化的意识,吸收外国优秀文化,坚定我国的文化自信。第五部分,论述专题学习的展望。在教育部新编语文教材、专家加入专题研究行列、教师学习专题教学模式的各方面驱使下,专题学习在不断发展,将可能有机会成为现代教学的涌流。吴泓专题学习是新的人才培养模式。本文主要研究的是吴泓专题学习,分析综合所呈现的内容、价值,并专题学习进行展望。