本研究的目的旨在考察中学生对空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理能力的发展特征，空间能力已达到什么样的发展水平。通过本研究结果希望能揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学和几何课程设制提供心理依据。本研究的被试为初一∽高二年级学生共448人，所有测验均在98—99学年第二学期期中考试后进行，不同学校的测验工作均在大致相近的时间内完成。研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级（或年龄）的上升而提高；（2）学习成绩好的学生空间图形心理表征能力明显高于学习成绩差的学生；（3）在本文所涉及的条件下，存在男生优势的显著性差异，然而，在哪个年龄段男生在哪个空间指标上明显优于女生，尚待实验深入研究；（4）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线。