近年来国内大力发展职业教育,以满足人民群众终身学习需要,满足市场需求,解决劳动就业。我国的职业教育普遍以实行校企合作、工学结合模式,建设有中国特色的现代职业教育体系为目标。工学结合人才培养模式在高等职业教育中采用分段式教学,一般分为两年半的校内理论学习,半年的企业顶岗实习。较之以往单纯的校内学习环境,给思想政治教育工作增加了难度,加大了高职生思想政治教育工作的复杂性。改革开放以来,我国的职业教育发展迅速,为现代化建设培养了大批高素质的劳动者和实用型人才。党中央、国务院在“十五”期间提出了向社会输送800多万名高职毕业生的目标；在“十一五”目标中,提出为社会输送1100多万名高等职业院校毕业生的目标。在国家经济、文化迅速发展,国际形势复杂多变的的背景下,急剧增加的高职生数量,给思想政治工作带来了极大的挑战,也给思想政治教育工作提出了更高的要求。我国思想政治工作的发展伴随着中国共产党的成长,党和国家领导人高度重视大学生思想政治教育工作。2006年教育部发布了高校思想政治辅导员队伍的建设规定；中央宣传部、教育部在2008年提出了加强高校思想政治理论课教师队伍建设的要求。高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职生是高校学生的重要组成部分。高职生的生源、高职院校扩招与高职思想政治教育工作队伍的建设,高职思想政治教育工作的改革,成为高职院校思想政治教育工作的重点和难点。本文主要是通过参阅文献,开展问卷调查,分析总结在工学结合人才培养模式下思想政治教育工作在环境、对象、内容、方法等方面存在问题及其成因,寻求有效的解决途径。文章共分为四个部分。第一部分从工学结合人才培养模式,顶岗实习等概念的界定入手,对高职生思想政治教育工作的特殊性进行说明,分析工学结合人才培养模式下高职生思想政治教育的重要性和必要性。第二部分重点分析目前实行工学结合人才培养模式下高职院校的思想政治教育工作的现状及特点。通过对问卷调查的结果进行分析和总结,归纳了工学结合人才培养模式下高职生的现状；从双师型教师、学生5S团队化管理和顶岗实习等三方面,对高职院校的思想政治教育工作在工学结合人才培养模式下的特点进行阐述。第三部分从学生、家庭、学校三方面分析在工学结合人才培养模式下高职思想政治教育存在的问题。学生对工学结合人才培养模式认识不足,对工学结合人才培养模式心理准备不充分,学生职业道德素质未达到企业要求。学生家庭对工学结合人才培养模式认识不足；学校的思想政治工作在工学结合人才培养模式下存在不足,其表现在思想政治教育工作队伍的建设未达到工学结合人才培养模式的要求,思想政治教育方法和途径缺乏创新,与合作企业的联系未达到工学结合人才培养模式的要求等。第四部分针对当前工学结合人才培养模式下思想政治教育工作中存在的问题进行思考并提出相应的对策。一是提高工学结合人才培养模式下高职生的自身素质；二是加强学校与企业的联系,发挥企业的育人作用；三是寻找工学结合模式下思想政治教育的新途径。本论文是通过对四川电力职业技术学院的学生进行问卷调查及对相关文献资料的搜集、归纳和分析,了解了近年来国内实行工学结合人才培养模式的高职院校思想政治教育工作的现状,结合本人长期从事思想政治教育工作的经验和从事学生管理工作的经历,展开对高职院校在实行工学结合人才培养模式下思想政治教育工作的研究,对如何在工学结合人才培养模式下对高职生开展思想政治教育工作提出自己的设想。主要观点如下：(一)高等职业教育的快速发展和高职生的扩招使生源水平下降,思想政治教育工作在高职院校中的开展应该重视高职生基本素质的培养。(二)高职院校学生不同于高中生和本科生,在开展思想政治教育工作的过程中以工学结合人才培养模式为切入点,以培养能够适应现代化建设的实用型、技术型人才为目标,加强对学生职业道德素质的培养。(三)高职院校在实行工学结合人才培养模式的过程中,加强与企业的联系,把企业文化元素引入校园文化建设中,让高职生在校学习期间就能感受到企业的需求和社会的需求,把外力转化为学生内在的素质,培养能够快速适应工作岗位的高素质技术型人才。(四)通过研究社会与企业的需求构建合理的评价机制,在工学结合人才培养模式下,创新思想政治教育方法和途径,通过学生离开学校进入企业工作的追踪和企业的反馈,完善评价机制,形成良性及时的互动以保证思想政治工作的效果。