教学互动是把教学活动定位在师生之间不断进行着的一种生命之间的沟通和交往,教学过程定位在教与学相互交往、相互影响的动态发展。在这个过程中,通过重建新型的师生关系,优化互动方式,形成交互影响,不断产生思维“共振”,达到提高教育质量,促进学生全面和谐发展之目的。可见,研究师生互动具有理论和实践价值。本研究的理论意义:一是在现有理论研究的基础上,着眼于具体的中学物理课堂情境,对教师和学生双方同时进行调查分析,从实证研究的角度为中学物理课堂的教学理论做出有益补充。二是本文进行了课堂观察研究,这为研究中学物理课堂,提高中学物理课堂教学质量和效率提供了理论参考。从实践角度来看,本研究对更好地推动中学物理课堂的改革,实现在中学物理课堂中师生之间的良好互动也有非常重要的意义。本文从互动的理论基础出发,在文献研究的基础上,编写了调查问卷,对116位中学物理教师和90名高中二年级学生进行了问卷调查,选择了有一定代表性的12节物理课进行了课堂观察,全面了解了中学物理课堂互动教学的现状,得出影响物理课堂师生互动的因素,得到了一些有益的结论,揭示了中学物理课堂师生互动存在的一些问题,最后对中学物理课堂的师生互动提出针对性的建议。