李镇西是我国当今教育界的知名人物,他的教育和教学方面的理论和思想被很多老师、家长甚至专家学者研究并应用。李镇西的教育思想和理论也得到了学术界的广泛关注,同时取得了很多的研究成果。但是具体研究李镇西的情感教育理论和实践的论文不多,因此,笔者就李镇西情感教育理论及实践进行专门研究,希望能够运用李镇西的情感教育理论和实践为当下“核心素养”的培养提供一些现实的情感教育理论和方法。为此,笔者通过阅读和观察有关李镇西的教育思想方面的大量文献和资料,从中提取情感教育方面的理论及实践,以期对李镇西情感教育理论及实践有更深入的研究。论文主要围绕李镇西情感教育的内容、实践和启示三个大方面进行阐释。第一个方面重点阐述李镇西的教育思想和理论,从爱心教育、民主教育到平民教育,以及贯穿其中的情感教育理论及实践。第二个方面具体分析李镇西情感教育理论的实践表现,分别从语文教学中的情感教育,班级管理中的情感教育,家庭生活中的情感教育展开论述。李镇西在语文教学中为了留住语文的情感体验,变“应试语文”为“生活语文”,倡导自由和谐的语文教学,在语文教学中对学生进行情感教育;班级管理中,李镇西运用科学智慧、民主尊重的班级管理模式,将情感教育渗透到班级管理的细小事件中,渗透到每一位学生的日常生活中;李镇西在家庭生活中,用自己的爱和尊重教育孩子,希望孩子的每一天都是快乐自由的,拥有幸福的情感体验。第三个方面是对李镇西情感教育理论及实践的评价和现实思考。李镇西情感教育理论及实践的现实意义是不仅为“核心素养”的培养提供了教育实践理论和依据,还为老师和家长提供了情感教育的理论和方法。其现实启示是作为老师和家长,我们要注意提升自己的自身素养。教师要多进行教学反思,走出教育的误区;家长要多注意自己的生活细节,在潜移默化中对孩子进行思想和行为的渗透。最后是对李镇西情感教育理论及实践的思考,说明了每个教育者都想成为李镇西,但是并不是人人都能成为李镇西。李镇西的教育和教学理论及实践只是一种理论方法,需要因时、因地、因人而异,不能一味地去模仿或者复制。比如,李镇西的班级管理办法中有一个条例是让学生自己制定班规,笔者在实习观察中发现这个方法并不适合每一个班级,这需要学生有良好的素养和集体荣誉感、责任感,并不是每一个班级都能做到的。因为不但李镇西的特殊个性和不同于常人的人生阅历不可复制,而且李镇西的情感教育方法也是不可度量的,没有客观的标准,主观性太强,同样也是不可以复制的。所以,学习李镇西,就要学习他的根本,那就是要以学生为中心,一切从学生的实际出发,一切为了学生的发展,做一个“目中有人”的老师,并结合自己的教学和教育实际才能发挥出应有的作用。