新高考科目自选制度实施8年来,我国在选才育人与教育教学改革方面取得了一定的成就,学生的选科自主权得到保障,一体化的人才培养体系得以建立,但与此同时,改革试点省市也出现了诸如选科指引与支持体系不够、高中生涯发展指导缺位、高校招生自主性不足等问题,阻碍育人与选才的贯通,引发学界和社会高度关注。目前国内学界对于国外选科制的研究主要集中在英国和澳大利亚等发达国家,本文则从发展中国家着手,研究南非国家高级证书考试科目自选制度,以期从不同的视角审视我国新高考科目自选制度,优化我国高考科目自选制度。本文通过文献研究、因素分析、案例分析、比较研究等多种方法,对南非国家高级证书考试科目自选制度进行系统深入的研究。本文首先从制度层面探究了南非高中课程设置、国家高级证书考试制度和高校招生录取政策,分析了影响学生选科的多种因素,如教育机会均等政策和性别角色期待,科目难易度和实用性,个人的兴趣、能力与家庭背景等。为了保障科目自选制度的落地实施,南非的政府、高中、高校、社会及家庭等多主体协同、多层面推进:政府统筹引领向学生提供选科指引服务,保证学生选科的合理性;高中开设“生活向导”课程,设置选科专岗专员全程指导,举办科目选择信息交流活动等向学生提供选科支持;高校基于人才培养目标划定招生专业的选科要求,同时提供选科资讯服务与高校体验活动,引导学生明确自己的选科方向;社会机构提供科目选择评估、职业指导或职业体验活动等高质量选科服务,助力学生选科;家庭也积极参与,帮助学生选择优势科目。通过对南非国家高级证书考试科目自选制度的整体分析,不仅发现了南非科目自选制度所独有的特色,如“多主体协同推进保障学生科目自选的有效性、灵活的选科政策和多样的选科指导确保学生选科的自主性、考试的衔接和机构的衔接促进高中与高校教育有机贯通、多元的学生学业评价增强不同科目的可比性、提高理科教学质量调动学生选择理科的积极性”,也发现了南非国家高级证书考试科目自选制度面临着教育教学资源缺失阻碍选科走班良性运转、升学绩效优先诱发高中选科博弈行为、选科倚重成绩致使高中限制学生选科自由、学生选科趋易避难引发理科萎缩”等现实难题。科目自选制度的落地实施需要政府、高中、高校、社会及家庭等多主体通力合作。未来,政府及教育部门需要顶层规划,落实生涯规划教育和调整高中师资结构,完善选科保障机制;高中通过设立生涯规划课程,改良班级教学管理体系助推选科顺利运行;高校改进高校招生录取工作强化与高中的良性互动,构建“育才与选才”无缝衔接的人才培养体系;还可以发挥社会机构和家庭的优势作用,搭建校外支持平台,增强家校共育合力,扩大学生的选科支持体系。在我国新高考科目自选制度的改革探索阶段,尤其是在教育国际化与“一带一路”倡议的背景下,研究南非国家高级证书考试科目自选制度,不仅可以丰富我国对南非教育的基础研究,加深对南非基础教育的理解,还可以多视角地审视我国科目自选制度,促进我国新高考科目自选制度落地实施,对于进一步构建具有中国特色的社会主义现代化招生考试制度有重要的现实意义。