化学是一门与人们的生活密切相关的基础自然学科。化学学科的核心知识、思维方法和科学价值观对提升学生的科学素养具有重要的意义。高中化学习题课是化学教学中一种最基本又最常见的一种教学形式,通过化学习题课教学可以让学生将抽象的理论知识应用于解决实际问题,培养学生的思维能力。随着课程改革的推进,化学教材在内容和形式上都有了大幅度的改编。然而,当前高中化学习题课教学依然存在着教学手段滞后、盲目训练等诸多问题,严重制约了习题课教学的实效性。笔者认为,思维导图有助于学生构建知识网络,培养学生独立思考的能力。在此背景下,结合长期的教学实践,笔者确定将思维导图在高一年级化学习题课的应用进行教学研究。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和行动研究法,旨在研究学生通过运用思维导图,构建知识网络,养成独立思考能力等,从而提高教学的实效性。本研究分两部分,第一部分主要是在厘清化学习题课、思维导图等核心概念的基础上,结合脑科学理论、皮亚杰的图示学习理论、布鲁纳认知结构学习理论等理论依据,来阐述思维导图在高中化学习题课中的应用可行性。第二部分是结合笔者的长期教学实践,通过访谈和问卷调查,以及教师和学生绘制思维导图等问题,具体深入研究思维导图在化学实验习题课、无机框图推断题习题课和化学计算题习题课三个习题课教学模块中的应用,并进行了相关数据分析。教学实践研究证明,思维导图能极大提高高一化学习题课的教学有效性。思维导图能够激发学生的学习化学兴趣,提高学生的解题能力,从而提高学生的化学成绩。今后可以将思维导图与现代信息技术更好的结合起来,进一步挖掘思维导图在教学中的应用价值。