成语是中国人在长期交往中形成的一种习惯用语,它是中国人民智慧的结晶,在汉语教学中起着举足轻重的作用。但是,成语数量庞大、含义复杂、结构多样,留学生在运用时经常会产生很多偏误。问题导向型（PBL）教学法能够针对现存成语偏误构建真实的问题情境,通过小组讨论、互评等方式,使学习者的兴趣得到充分发挥,从而提高教学效果。因此在对外汉语成语教学中应用PBL教学法,可以有效解决留学生成语使用困难的问题,推动成语教学发展。笔者于2020年9月至2021年6月在青岛大学国际教育学院2019级本科留学生班级实习,除寒暑假外每两周对留学生作业进行一次统计,一学年中共收到448份作业,包含399个成语。在批改作业过程中,笔者发现成语的运用是学生面临的一大难点,出错率较高且存在共性。剔除因字形不规范而导致的错误后,笔者将留学生产生的成语偏误分为语义、语法、语用三个方面。为集中解决学生成语使用困难,达到更好的教学效果,本课题以《发展汉语高级综合》教材中的成语及青岛大学高级水平留学生为研究对象,在留学生日常作业及全球汉语中介语语料库中分别总结留学生在使用成语时常易出现的偏误,对比后选取代表性语料从以上三个角度进行分析,并探究偏误产生原因。随后分析PBL教学法运用在对外汉语成语教学中的可行性,以小组授课形式将其应用于具体对外汉语成语教学实践。教学完成后,从学生和教师两个角度对教学效果进行评估,根据评估结果总结反思并对成语教学提出建议。希望本文能够丰富对外汉语高级阶段成语教学方法,为对外汉语成语教学发展有所裨益。