《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定,每节课伊始教师要设计相应的课堂活动去激起学生的兴趣,明确教学目的,为新课做铺垫。为了实现此目标,人教版高中教科书也为每个话题设计了“warming-up”来提高学生的学习兴趣,足可见导入的重要性。作为校本研究,本文以西安外国语学校高中部为例,聚焦其高中英语课堂的导入环节,以社会建构主义理论、情感过滤假设理论和语言输入假设理论为指导。通过问卷调查、课堂观察,从学生的角度反馈课堂导入的现状。用教师访谈的方式探索此高中英语导入环节存在的问题及原因,并提出相应的解决建议。通过研究,笔者发现西安外国语学校高中部在课堂导入主要存在以下问题:导入时间经常太长或太短、导入方法使用不合理、导入的功能没有充分发挥、课堂管理不当。导致以上问题的原因是:教师的理论知识不扎实、教师工作太过繁忙、管理课堂能力不足、整合教材能力不足。最后本研究提出相应建议来帮助解决这些问题,提高教学质量。