项目教学是一种积极的、新型的教学方法,旨在培养学生的实战能力。与传统的课堂教学相比,项目教学具有一定的优势和特色,如何在对外汉语教学中综合运用项目教学与其他常用的教学方法,来提高学习者的语言表达能力,则是本论文要研究的重点。本课题研究主要分为四部分：第一部分,本文对“项目教学”和“对外汉语教学”的起源、发展及现状作了简要的回顾,确定本研究课题旨在以项目教学为突破口,针对汉语的语言特点和学习特点,设计具有汉语独特语言特点的项目教学活动,并将这一套教学设计实践于对外汉语教学；第二部分,对项目教学及其特征、原则理论进行了详细的研究,并以此为前提,将其与传统的对外汉语教学中常见的教学法,进行了优劣对比；第三部分,建立在对项目教学及对外汉语教学理论的基础上,笔者设计了以“交通出行”为主题的教学项目,详细安排项目教学的一般步骤、注意事项、任务设计以及教学实践,最终得出实验结果；最后,通过对问卷调查结果进行分析,阐述了对外汉语项目教学在锻炼学生汉语综合运用能力、改进学生的学习方式、拉近课堂与现实生活的距离等方面所取得的成效,并从项目教学对对外汉语教学所产生的影响和对外汉语教师在开展项目教学时必须注意的问题,进行了理性思考。教学实践证明,项目教学可以激发学生对汉语的学习兴趣,整个教学互动、课堂氛围十分融洽；在项目教学中,小组的合理分工、成员之间的通力协作十分重要,同时小组成员对于资料的收集能力亟待进一步提高,教师需要加强指导；项目教学相对于传统教学,在对外汉语的课堂上受到了学生的欢迎,总体教学效果令人满意；在项目和任务的选取上,能够贴近生活实际,但学生还是普遍感觉到项目具有较大难度,尤其是学生缺乏使用相应工具解决问题的能力。项目教学在对外汉语教学中运用,以来华成年人为主要研究对象,项目教学为其提供了目的语“使用”的环境,使得“听、说、读、写”不再是独立的技能,促进成人的实践锻炼和自我反思,这充分证明了项目教学在对外汉语教学领域具备较强的可行性,是一次大胆的教学改革尝试。从对外汉语教学实际出发,以项目为导向,以任务为驱动,学习者在真实的交际情境中运用汉语进行自主探究、体验活动,因此,项目的设计与任务安排是整个教学的关键,本文通过直观的教学案例,详细说明了对外汉语项目教学的组织过程和注意事项,为进一步深入开展对外汉语项目教学实践提供了参考和借鉴。项目教学不会像常规课堂有很多内容要讲授,对教学资源和学生自身的有着一定要求,所以在实际教学中还应注意融入其他教学方法综合运用。同时,将项目教学运用于对外汉语课堂教学尚处于探索阶段,仍需要在更大范围内推广和实践,以考察其有效性。