大学生关系学习是以伙伴同侪交往为基础，彼此建立良好关系，进而通过分享资讯、相互理解和产生专属记忆来促进大学学习生活品质的活动。本研究基于社会网络理论，描述大学生关系学习的总体状况，分析大学生关系学习在人口背景变量上是否存在显著性差异，探讨结构性社会网络、联系性社会网络、关系资本对大学生关系学习是否存在显著性影响。研究选取Z大学全日制本专科生和硕士研究生作为研究对象，采用SPSS17.0统计软件对调查问卷进行处理分析，得到以下研究结论:　　第一，Z大学大学生关系学习总体处于较高水平，结构性社会网络、联系性社会网络和关系资本三个维度也处于较高水平。　　第二，Z大学大学生关系学习在性别、年级、学历、专业、来自地方、父母教养方式等人口背景变量上不存在显著性差异。　　第三，通过结构方程模型验证发现:大学生的结构性社会网络对关系学习无显著影响，联系性社会网络对关系学习有显著的正向影响;大学生的结构性社会网络与联系性社会网络对关系资本有显著的正向影响;大学生的关系资本对关系学习有显著的正向影响;大学生的关系资本对结构性社会网络与关系学习的路径无显著的中介效果，对联系性社会网络与关系学习的路径有显著的中介效果。　　第四，结构性社会网络、联系性社会网络、关系资本和关系学习之间存在不同程度相关。通过多元回归分析得到大学生关系学习的标准化回归方程式:关系学习=0.469×关系资本+0.254×联系性社会网络+0.064×结构性社会网络。关系资本对大学生关系学习影响最为显著，其次是联系性社会网络，最后是结构性社会网络。　　根据研究结论，为提高大学生关系学习，建议开设人际交往课程，提高关系学习的认知;营造良好沟通环境，鼓励同学间良性互动;建立人际信任机制，激发个体主观能动性。