历史课程是义务教育阶段里具有重要地位的一门基础课程。作为一门基础的人文社会科学课程,历史课程的设置影响着学生的全面和终身发展。在义务教育阶段,曾有过多次的课程改革。历次课改都会适时地更新历史教材,并将史学科研的新成果诸如对多元史观的研究融入历史教材中。但是如何将多元史观运用到中学历史教学实践中,目前尚处于摸着石头过河的探索阶段,许多问题还有待广大历史教师进一步探究。在新课程改革精神指导下,教师如何培养学生的多角度思考历史问题的能力,分析历史现象的能力,是历史教师的神圣使命。新课改已实施多年,历史课内容已焕然一新,多元史观研究成果丰硕,各地将多元史观运用到课堂教学的探索也正在积极推进,特别是在高中历史教学的实践中更是成绩喜人。新课改令人振奋,新形势催人奋进,就在大家都热衷于将多种文化史观应用到高中历史教学的当下,本人以“初生牛犊不怕虎”的勇气,欲在初中世界历史教学当中运用多元史观,并愿意在这个少有人触碰的领域进行研究、探索。本文以“运用多元史观于初中世界史教学”为主要研究对象,从理论和实践两个角度分析阐述。在多元史观的引领下,梳理和分析初中世界史内容,深入探究初中世界史的教学策略。本文由四章组成。第一章介绍课题研究的背景和研究目标、内容与方法,揭示课题的研究意义。第二章对全球史观、现代化史观、文明史观以及社会史观的史学理论概念进行了界定,并论述了将多元史学理论与教学实践相结合的作用。第三章结合课程标准、教科书,论述多元史观在初中世界历史教学中的具体运用和注意事项,指导学生以多元史观的研究方法,学习历史知识,并希望对广大历史老师有所裨益。第四章结语,总结全文。