中等职业教育是我国教育的重要部分，担负着培养中等技术人才的重任，是我国经济社会发展的基础，在整个教育体系中的占有非常重要的位置。21世纪是知识经济飞速发展的时代，教育者肩负着为国家建设和提升综合国力培养具备学习能力、创新能力和服务精神的高素质专业技术人才的重任。自我管理能力的培养是促进中职学生全面、和谐、健康发展的重要保障，使其取得长足进步、不断自我提升的前提和重要环节。自我管理是一个自律与内省兼具的过程，这一过程的有效实施依赖于个体自我对自身的全面认识和领悟程度。培养和提高中职学生的自我管理能力，是应对当前激烈的社会竞争和培养健全人格的需要。然而，我国特殊的国情决定了当前的大部分中职学生为独生子女，他们在父母精心周到的呵护下长大，生活条件优越，过多的宠爱淹没了自律，助长了放纵，进入中等职业学校以后，独立生活能力欠缺、自我中心现象严重、自我约束、自我管理能力缺失等问题突出，因而，提高中职学生的自我管理能力刻不容缓。如何培养中职学生的自我管理能力，引导和提高中职学生的自我管理能力，理性给自己定位，进而能够全面地认识、发展和提升自己，为今后适应激烈竞争的社会做好准备，这是目前中职教育面临的重要课题。所以，我们有必要对中职学生自我管理能力培养进行较为全面系统的研究。本文以山东省威海艺术学校为个案，从学校、家庭、学生三个层面，以中等职业学校学生自我管理的现状为研究目标进行问卷调查，明确了中职学生自我管理的现状，经过深入分析，得出中职学生自我管理能力较差的原因——中职学生自我管理意识薄弱，没有引起必要的重视，中职学校在学生自我管理能力培养方面的缺位，家庭在学生自我管理能力培养方面的不重视等因素的影响。根据原因对中职学生自我管理能力的培养进行了探究，并提出了一些可借鉴的措施：引导中职学生进行学业规划，激发自我管理的意识；通过班级管理培养学生的自我管理能力；通过自我评价机制培养学生的自我管理能力；通过营造育人环境培养学生的自我管理能力；通过家校合作培养学生的自我管理能力等方面。自我管理能力的培养是学校教育的重要内容，通过自我管理能力的培养，使学生逐步养成自律的良好习惯，切实提高中职学生的综合素质水平，为其成长为合格的人才奠定基础。