在孩子的早期教育中，父母双亲对孩子起着各不相同的作用，在孩子的成长中扮演着各自不可替代的角色。现实中父亲参与教育的相对缺乏和孩子成长迫切需要父亲这对矛盾是引发本研究的主要原因。一方面，父亲对孩子影响的不可或缺和妇女就业的增加呼唤父母双亲共同参与到孩子的教育中来。另一方面，父亲参与孩子教育却相对缺乏，这不仅仅表现在理论研究上，同时也表现在实际生活中。 已有研究不同程度地表明父亲能够有效地参与到孩子的教育中来，他们不仅有着独特的教育经验和教育天赋，而且孩子会对其表现出更多的依恋。新近家庭教育理论研究中将父亲包括在了儿童发展的研究之中，而各国家庭教育实践中父亲的参与也成为家庭教育发展的新趋势。这些都更为坚定了做本研究的信念。 我国大陆对父亲参与孩子早期教育的研究相对缺乏，未能引起足够的重视。而当前和谐家庭的建设需要父亲的投入，这无疑也是和谐社会建设的必然要求。 本文在国内外父亲参与孩子早期教育的相关研究的基础上，提出论文的研究和分析框架，如下： 第一部分，导论。提出本研究的研究意义、研究目的与内容、研究假设和研究方法，并对论文的核心概念做出界定。 第二部分，文献述评。在这一部分主要介绍并分析现有的国内外资料。 第三部分，调查问卷的基本情况。选取上海市5区共8所幼儿园的600名孩子父亲作为调查对象，并访谈了近10名父亲。对本调查的儿童、父亲、家庭其他成员、父亲的教育观念以及父亲参与孩子早期教育的情况进行基本的分析。 第四部分，影响因素的分析。对影响父亲的教育观念和父亲参与孩子早期教育的因素进行相关分析和差异显著性分析以及多元回归分析。 第五部分，一方面，对父亲理想与现实参与孩子早期教育的差异性进行比较，并通过多元回归分析对造成这些差异的原因进行考察；另一方面，对独生父母家庭与非独生父母家庭中父亲参与孩子早期教育情况进行对比。 第六部分，存在的问题与对策。其中包括调查结果的描述和假设的检验，父亲参与孩子早期教育存在的问题及原因的分析，最后就存在的问题提出解决的对策。