随着网络技术的快速发展,网络舆情所具有的突发性、互动性、隐匿性、情绪性、指向性等特点给大学生意识形态教育带了机遇的同时,也带来了挑战,由此可以看出网络舆情视域下大学生意识形态教育研究成为了亟需探究的课题。本文主通过对网络舆情与大学生意识形态教育具体内涵的界定,系统分析了网络舆情视域下大学生意识形态教育发展的现状,并探究针对网络舆情给大学生意识形态教育所带来挑战的具体应对路径。具体而言,共分为四章:第一章是绪论。主要介绍了本篇文章的选题缘由及研究意义,国内外关于网络舆情与大学生意识形态教育的相关研究综述,以及研究方法和创新之处,有助于从整体上把握本篇文章的选题。第二章是网络舆情与大学生意识形态教育概述。这一部分主要是具体分析网络舆情与大学生意识形态教育的具体内涵及其之间的关系;同时也具体分析网络舆情给大学生知、情、意、信、行所带来的影响,并阐述了网络舆情是大学生意识形态教育“指南针”、“粘合剂”、“晴雨表”的重要作用。第三章是网络舆情视域下大学生意识形态教育的现状。这一部分主要是从网络舆情给大学生意识形态教育带来的机遇与挑战两个方面阐释。就其所带来的机遇而言,网络舆情隐蔽性、动员性、指向性与情感性使得大学生意识形态教育更具渗透力、影响力、针对性和亲和力,使得大学生意识形态教育的广度、深度、效度都得到了一定的发展;就其挑战而言,网络舆情使大学生意识形态教育教育主体权威性消解、大学生的价值判断偏差、传统教育的应变力迟滞、教育内容的有效性减弱、教育环境复杂性提升等,在一定程度上又限制着大学生意识形态教育实效性的发挥程度。第四章是网络舆情视域下大学生意识形态教育路径选择。这一部分主要从大学生意识形态教育主体、客体、介体、环体等方面系统阐释了网络舆情给大学生意识形态教育带来挑战的具体优化路径。其一,应从大学生知、情、意、信、行等方面提高大学生自身的免疫力,提升大学生对社会主义意识形态的理论认知,深化情感体验,加强信念坚守,最终夯实大学生的知行统一,以实现大学生对意识形态理论内化于心、外化于行的效果。其二,加快媒体融合,构建大学生意识形态教育平台,增强意识形态教育宣传的广度。而对于媒体融合与平台的构建,需要完善官方网络平台作为坚强后盾,以提供优质信息内容为核心,用主流价值驾驭算法,并且还应推动算法问责制度的建立。其三,通过对网络舆情发生发展规律的掌控,进行合理设置网络舆情议题、把握话语流变、形成网络舆情的良性互动与网络舆情正向发展,从而掌控大学生意识形态教育的主动权。其四,通过社会舆情生态环境、网上网下互通互联与网络舆情法制化建设等硬性方式,为大学生意识形态教育提供良好的环境。最后,针对大学生意识形态教育队伍建设,形成全员、全方位、全过程的育人机制,共同推动大学生意识形态教育。