在新课改背景下,教师需要改变传统的教学方式,精心设计每一个教学环节,那么作为教学起始环节的导入环节,它该如何设计和有效操作,自然而然成为我们每一位教师首先应考虑的问题。然而,目前人们对于历史课堂导入的深入研究比较少;相关的大量的期刊文章也大都是中学一线教师所写的教学总结和体会,没有上升到理论的层次和高度;在实际课堂教学中,大多数一线历史教师长期以来采用单一的导入方法,导入也往往流于形式。因而极有必要加强对初中历史课堂导入的研究,以便更好地指导历史教学实践,提高历史教学质量。河南大学附属中学是河南省教育厅直属的省重点中学,同时也是我校教育硕士的实习基地之一,对其进行调查可以进一步了解实习学校的教育教学状况,促进其教学质量的提高。本研究在查阅大量课堂导入文献资料的基础上,首先对课堂导入的相关理论与方法进行了概述,包括课堂导入的含义、理论基础、意义和方法。接着以河南大学附属中学的学生和历史教师为调查对象,对其分别进行问卷调查和个别访谈,目的在于了解河南大学附属中学的历史课堂导入环节现状。然后立足于实践调查所获得的第一手资料,进行具体分析,以图发现导入环节存在的问题并找出原因所在。最后针对实践所发现的这些问题,即多数历史教师未真正重视导入、导入素材匮乏、导入方法不够丰富、导入不合乎学情等,本文从课堂教学进程(即课前、课中、课后)的角度,结合具体的初中历史课堂导入案例,提出了具体的策略建议,即课前准备策略、课中有效操作策略、课后反思策略。