词汇是语言学习的基本组成部分。在传统的英语课堂教学中,教师主要采用以教师为中心的填鸭式教学方法。这种方法忽视了对学生学习兴趣的培养,导致课堂学习效率低下。作为一门外语,学生在学习英语时缺乏相应的语言环境,因此教师有必要在课堂上创设相应的语言学习环境,以提高学生英语课堂词汇学习的质量。本研究以小学英语词汇教学为重点,从而探讨如何在小学英语词汇教学中引入有效的情景教学方法。在研究过程中,本文试图回答以下几个问题:1)情景教学法在词汇教学中的应用对小学生的词汇学习有什么影响?2)情景教学法在词汇教学中的应用如何提高老师的教学效果?3)情景教学法能否有效地应用于小学英语课堂词汇教学环节中?为了研究情景教学法在小学英语词汇教学中的应用情况,作者选择大连市锦泉小学的两个班级学生参与实验。其中一班为控制班,共有40人;二班为实验班,共有42人。在实验期间,实验班采用情景教学法进行英语词汇教学。控制班则采用传统课堂教学模式进行词汇教学。通过问卷调查、测试以及访谈等形式,对实验结果进行分析。通过实验研究表明,情景教学法在词汇教学中的应用能够提高学生英语词汇学习的热情,从而提高词汇学习的质量。同时,在词汇教学中引入情境教学法能让老师的课堂更加吸引学生的学习兴趣,有助于增加学生的词汇量。总之,情景教学法能够有效地应用于小学英语课堂词汇教学环节中。本次实验也存在一定的局限性。首先,由于教学条件的限制,实验时间只持续一学期。其次,实验班的学生英语基础水平参差不齐,一些学困生没有积极参与课堂活动。最后,作者提出以后的研究建议,例如让更多的学生参与到实验研究中,针对小学不同年级的学生进行分层次研究,以增加研究的准确性。