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沈阳市高中生体育素养评价指标体系的构建与应用
【出 处】
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沈阳体育学院
【发表日期】
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2018年01期
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伴随着2001年新课程改革的推行,素质教育和培养创新型人才越来越成为人们关注的焦点。传统的教学模式无法满足学生全面发展的需要,如何提高教学质量,提高学生的质疑和创新能力已成为大势所趋。“三疑三探”教学模式在此背景下出现,该模式以“问题”为主线,“疑”和“探”几乎贯穿整个课堂,从最初的“设疑自探”,到下一环节的“解疑合探”,再到第三环节的“质疑再探”,最后是运用拓展环节,课堂教学中师生不断提问和解答
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