研究在对相关文献整理回顾的前提下，采用《生活目的量表，PIL》、《人生意义感问卷,MLQ》、《主观幸福感》量表调查了南昌市514名高中生的生活意义感和幸福感现状，得出了以下结论。一、高中生普遍生活意义感水平较低，生活目的不明确、生命价值存在感缺失，所体验的幸福感较少。二、不同性别、生源地和是否独生子女在生活意义感各维度得分上基本不存在显著差异。高一年级意义感水平显著高于其他两个年级，家长采用民主型教养方式的学生显著高于溺爱型和严厉型。三、高中生生活意义感与主观幸福感相关显著，与生活满意、正性情绪和幸福指数呈正相关，与负性情绪呈负相关。采用逐步回归分析法得出高中生生活感受、生活目的和PIL量表总分能显著预测主观幸福感总分。心理健康教育是改善高中生生活意义感重要途径，可以通过以下几种方式展开：学校教育主要包括教师意义感提升和心理课形式多样化；家庭教育主要包括家长采用正确教养方式，营造和谐的家庭氛围；高中生则要学会自我心理调适，树立正确人生信仰。