随着外语教学方法研究的不断深入与发展,国内外学者对英语背诵及其对外语学习积极作用做了大量研究。本文基于美国语言学家Krasen的语言输入假说、Swain的语言输出假说、操作性条件反射理论以及语言学习的认知方法理论,在前人对背诵对外语学习有效性研究的基础之上,在南宁沛鸿民族中学进行调查研究,旨在回答以下几个问题:1)初中生背诵英语的总体情况如何?2)初中生主要使用什么方法来背诵?3)初中生的英语成绩与背诵是否存在相关性?以期能找出背诵与英语学习的相关性,并帮助英语教师更好地了解学生的背诵情况,了解其中存在的问题,并根据问题对症下药,找到解决办法,从而提高学生的背诵效率。笔者首先在南宁沛鸿民族中学初一、初二年级随机抽取了四个班的学生,共186人,对其进行问卷调查,并将分别从背诵认知、背诵频度、背诵任务、背诵效果和背诵方法五个方面进行调查分析。随后又随机抽选12名同学进行个人访谈,进行更深入详细的调查研究,根据学生的成绩分成A、B、C三组,分别代表学优组、普通组和学困组。本次研究的主要发现是:1)学生对英语背诵表现出矛盾的态度,既认同背诵的重要性,却不愿意在平时的学习中背诵。2)学生在背诵上存在诸多问题,背诵情况不理想,具体表现为:自觉性差;大部分学生没有找到有效的背诵方法,死记硬背的同学占多数;而且他们不能及时复习,导致背诵后没有有效的运用所背诵的内容,进而导致遗忘率升高。3)学生英语成绩与背诵存在正相关性。针对以上问题笔者给学生和老师提出了相关的具体建议。以下是针对老师如何帮助学生在背诵过程中克服遇到的困难的五个建议:1)采用多样化的背诵活动,如接龙,角色扮演,画外配音等游戏。2)教师提前帮助学生扫清背诵障碍。3)督促学生及时反馈和复习。4)尊重学生之间存在的差异,对学生分层要求,因材施教。5)老师指导学生使用适合自己的背诵方法。对学生提出了四个建议:1)多尝试。2)找到合适自己的方法。3)多和老师交流制定个人的背诵任务。4)尽可能创造多的机会使用背诵过的材料。本研究的不足在于本研究的问卷调查有待进一步完善,研究只在一所学校进行,研究对象的数量也不够多,研究深度欠佳,建议将来的研究应在多所学校进行研究,调查更多对象,作更深入的研究。