从国际数学课程改革趋势来看,世界上许多国家都更加注重学生数学核心素养的养成。由于课堂教学目标是课堂整体活动的指南,要培养学习者的数学核心素养,就应将“数学核心素养”这一总体性目标深入具体化,以便落实到实际的课堂教学中。因此,立足于数学核心素养的培养理念,对课堂教学目标的设计与实施情况进行相应调查及研究具有非常重要的意义。为分析当前初中数学教师在课堂教学目标设计和实施方面的现状,通过文献研究、问卷调查和访谈的方法展开了调查研究。经过对108篇教学目标案例的分析和对67名初中数学教师的调查,总结出当前教师在课堂教学目标制定和实施方面主要存在的问题具体有四个:一是忽视课堂教学目标的设计,对于它在目标体系内和课堂活动中所处地位和所起作用的认识不足;二是混淆课程目标和课堂教学目标的层次,设计出来的目标在内容上缺乏具体化、在格式上过于僵化;三是忽略数学核心素养的要求,不注重提高学生的数学思维品质和关键能力;四是缺乏教学目标实施和评价的预设,设计的目标实施策略和评价方法主要针对知识技能目标的落实和达成,很少能全面实施和评价学生每堂课所达成的目标。通过深入分析当前课堂教学目标设计和实施方面存在的问题,总结出问题出现的根源,立足于马扎诺目标分类学提出七条相关对策:一是明确教学目标的层级系统,解决对目标体系层级系统及地位认识不足的问题;二是掌握认识领域目标的亚层级,解决行为动词选用不合理的问题,设计具体可测量的课堂教学目标;三是建立相互融合的目标格式,解决目前目标格式方面过于僵化的问题;四是明确数学核心素养的内涵,确立起当前提倡的教学目标观念;五是构建数学核心素养目标,实现在课程目标内所提出的要求;六是预设教学目标落实的实施策略,保证课堂活动的目标和各环节的有效达成;七是预设教学目标达成的评价方法,学习并构建起以目标为依据的多元化的评价方法。最后,针对提出的策略结合实习学校学生的学情给出了具体的案例。