阅读是人类获取信息的重要方式,在语言学习中是其他三项技能的基础。同时,英语已经逐渐成为了一种全球通用的语言,社会对英语的要求越来越高。因此,阅读教学被视为英语教学最重要的部分之一。可是传统的英语教学有明显的不足之处。在传统英语教学中,存在着教师为中心,教师只注重阅读知识的传授而忽略对学生阅读能力的培养。因此,亟须寻找新的教学模式来改善目前的状况。Sperber和Wilson在1986年第一次出版了他们的作品《关联:交际与认知》并提出了关联理论,之后语言学领域开始研究交际认知理论。关联理论认为语言交际活动是一种明示推理的行为,并主要包含了明示推理交流、认知语境和最佳关联。关联理论启示人们从认知角度探索人类交际。以关联理论为依据,作者认为,阅读就是读者和作者的交流过程。因此,作者尝试把关联理论从认知语用学应用到英语阅读教学中。本论文旨在探索基于关联理论的教学模式在高中英语阅读教学中的作用。通过此次教学实验,作者拟回答以下三个问题:(1)基于关联理论的教学模式对高中生英语阅读学习的态度有何影响?(2)基于关联理论的教学模式对高中生英语阅读中运用阅读策略的意识有何影响?(3)基于关联理论的教学模式对高中生英语阅读能力有何影响?首先,笔者回顾了国内外关联理论在英语阅读教学中的应用情况。其次,介绍了关联理论的相关概念。再次,为验证基于关联理论的教学模式在高中英语阅读教学中的有效性和可行性,本实验随机选取淮阳一高高一两个班共114名学生为研究对象。通过三次问卷调查(问卷调查A和B,问卷调查A被使用了两次)、两次测验和一次访谈来进行实验。实验前笔者用前测卷对学生进行测试,目的是确认两个班学生的英语阅读水平有无显著差异。此教学实验为期4个月(2019.9-2019.12),笔者将4班作为实验班并采用基于关联理论的教学模式,将3班作为控制班并采用传统教学模式。实验后,作者对所有的数据进行了及时的收集整理,并用SPSS20.0进行了数据分析。从实验结果得出,基于关联理论的教学模式为高中英语阅读教学带来了一些改变。首先,基于关联理论的教学模式有利于改善学生消极的英语阅读态度。其次。基于关联理论的教学模式提高了他们的英语阅读策略的使用意识。最后,基于关联理论的教学模式有助于提高他们的英语阅读能力,主要包括推理能力和概括能力。最后,论文指出此次实验研究的主要发现、局限与进一步研究的建议。