随着教育信息化改革的不断深入,在国家大力发展职业教育的背景下,在中职学校应用信息技术教学手段已经大势所趋。近年来,研究者致力于翻转课堂在各个学科的应用,且取得了一定的研究成果,但是,将翻转课堂应用于中职学校的《基础会计》课程,教学案例相对较少。《基础会计》是会计专业学生的入门必修课,该教材将会计理论与实践紧紧的结合,传统的课堂教师在课上完成知识的讲授,但是学生在课后得不到教师和家长的辅导,知识内化往往难以完成。本文旨在探究在《基础会计》课程开展翻转课堂教学模式,对学生学习自我效能感的影响。研究表明,自我效能感影响学生的任务选择、努力程度以及坚持程度,因此在培养中职学生学习自我效能感不仅有助于学生学习专业课,更利于学生在今后的行业中不断完善知识技能体系,胜任工作岗位。首先,采用文献研究法阅读大量中外关于翻转课堂和自我效能感的文献,清晰界定翻转课堂和自我效能感的概念,了解研究现状。其次,采用问卷调查法和观察法,观看传统课堂下学生学习《基础会计》的积极性和兴趣度,并通过问卷调查法了解学生对翻转课堂的接受程度,选定班级作为实验班和对照班。然后,采用实验法在实验班的《基础会计》课程开展翻转课堂教学模式,在对照班的《基础会计》课程依然进行传统学习,并利用学习自我效能感量表对两班学生的学习自我效能感进行实验前后的测量,掌握学生的学习自我效能感情况。最后,通过案例分析法,对实验班开展的一节翻转课堂教学实践进行案例分析,观察翻转课堂的教学效果,并结合相关数据进行分析,从而得出翻转课堂教学模式对学生学习自我效能感的影响结果。本研究仍然存在一些不足和需要改进的地方,因此在文章最后进行总结和归纳,提出了研究的不足和展望。