相较于西方国家,我国的非营利组织起步较晚,但近些年来发展迅速。目前,我国非营利组织主要包括社会团体、民办非企业单位和基金会三种类型。在我国,民办高校作为非营利组织中民办非企业单位的一种,逐渐成为我国高等教育体系中的一个重要组成部分。但由于近些年公办高校的扩招以及国外办学机构的进入,民办高校面临的竞争也越来越激烈。教师作为民办高校的主体,在很大程度上影响着学校的生存和发展。因此,必须构建符合他们特点的激励模式,这样才能吸纳更多的优秀人才投身到民办高校的建设中来,激发其主人翁的责任感,从而有利于提高民办高校的教学质量和长远发展。本文在综述激励理论的基础上,运用比较研究的方法对国外有关教师激励问题进行研究,探求了国外高校教师激励给我们的启示。同时,以我国民办高校教师作为研究对象,通过选取民办高校样本以调查问卷、访谈等方式对民办高校进行实地调研,全面了解民办高校教师队伍的构成情况以及其主导个体需要特征;通过对职业、薪酬、环境等激励因素的激励有效性分析,揭示民办高校教师激励的一般方法;在此基础上,结合民办高校的发展需要以及其教师的特殊性等实际情况,分析民办高校教师的主导需要,注重对其不同年龄、心理、个性等的差别化激励,从而探寻当前有效、持续激励民办高校教师的具体措施。