随着全球性教师专业化进程的推进与我国素质教育改革的不断深入,全新的课程理念呼唤“研究型教师”的诞生,教育科研素质已成为教师专业素质的重要组成部分,教育科研能力已成为一名合格的中小学教师应具备的基础能力之一。但当前,高等师范类院校却还没有意识到对于师范生进行教育科研能力培养的必要性与重要性,师范生的教育科研能力水平整体性偏低,阻碍了自身的专业成长,更不利于教师教育的发展。为了改善这一现象,本文提出了师范生的教育科研能力培养这一课题,结合实际,以专业为导向,确定了以高等师范类院校化学专业师范生的教育科研能力的培养为主要的研究内容。在基于大量的文献搜集与整理的基础上,将与主要研究内容相关的概念进行了界定,明确了本课题研究的理论基础。在教师专业化理论和教师教育一体化理论的基础上,采用个案研究法,选择哈尔滨师范大学为主要研究对象,并选取教师教育学院和化学化工学院的化学专业的师范生为主要调查对象,通过访谈及问卷调查,掌握了丰富的第一手数据,经过一定的数据分析,得到了当前存在于化学专业师范生的教育科研能力培养过程中的问题及其存在的原因,并据此尝试提出相应的改革策略与建议。本文的研究成果从学校、课程、教师、师范生自身这四大层面进行了阐述,从教育科研意识、教育科研知识和教育科研能力这三大维度进行了分析,以化学专业师范生这一独特视角进行研究,进行实地的访谈及问卷调查,根据实证调查研究的结果分析得出相关的问题、原因,并提出相应的对策,在理论和实践上都具有一定的意义,充实了教师教育科研能力的理论性研究,丰富了化学专业师范生教育的理论,为化学专业的师范生在职前教育阶段对自身教育科研能力的培养及提高提供了一定的参考,对于师范类院校培养化学专业师范生的教育科研能力也具备一定的借鉴性,具有一定的创新性及可行性。