研究中国干部的智慧学习力水平并进行有效评估,是提升干部服务水平、执政能力和国家竞争力的重要途径和方法,是终身学习型社会建设过程中必须要解决的重要问题。由于中国干部队伍性质的特殊性,一直以来都缺乏干部智慧学习力水平的基础数据和相关评价体系。本研究综合运用管理学、系统学、统计学、心理学等的相关理论和方法,构建了中国干部智慧学习力水平测评的指标体系和测评模型,对中国干部智慧学习力水平在区域内和区域间各要素差异性从不同层面和层次进行理论分析和实证分析。本研究的主要成果包括以下几个方面:1.构建了中国干部智慧学习力水平的测评指标体系。采用兼顾理论验证和量化分析的结构方程模型进行指标体系构建,采用结构方程的高阶因子负荷对指标和维度进行赋权,用结构方程模型中的组合信度和验证性因子分析进行信度和效度检验,根据数据分析结果表明本研究构建的指标体系符合研究需求。2.构建了中国干部智慧学习力水平测评模型并进行区域性综合水平测评。根据研究对象设计合适的测评方法,将多个指标加以汇集得到综合型指标,利用线性加权法测算求得综合指数值,通过对不同维度以及不同要素现状的测评结果显示,四个区域的综合水平得分率均高于及格线,但东部地区的干部智慧学习力水平综合指数最高,具有非常好的发展趋势;其次是中部地区、西部地区、东北部地区。样本数据分析结果表明,经济最为发达的东部地区干部智慧学习力水平的综合得分率和发展水平均高于其他区域,但是各区域综合水平的不均衡性问题均比较突出。3.深入研究区域综合水平不均衡的差异性。在对区域综合水平和6个一级指标测评结果显示不均衡的基础上,深入探讨不均衡的差异性。选择相对差异测评模型中的单因素方差分析和LSD分析法探索干部智慧学习力总体水平以及6个一级指标上的差异性,整体测评结果显示,东部地区、西部地区、东北地区和中部地区干部智慧学习力综合得分在区域间和区域差异性极为显著,并且区域内差异最大的是东部地区。4.深入研究区域综合水平不均衡的差异性的成因。在测评干部智慧学习力水平在区域间和区域内均存在显著差异的情基础上,继续研究引起差异性的因素。运用泰尔指数和四分图理论深入探讨了导致差异性的原因,测评结果显示,西部地区干部智慧学习力水平区域内样本数据的泰尔指数最高,差异性最大,其他区域的差异大小顺序依此为东部地区、中部地区和东北部地区;区域内差异和区域间差异共同造成区域总差异,区域间差异最大的是策应力,区域内差异最大的是互惠力,其次是技术力。总之,本文通过研究,构建了中国干部智慧学习力水平测评的标准化指标体系和评估模型,在此基础上,本研究采用定性研究和定量研究相结合的综合研究方法对干部智慧学习力水平样本数据进行测评,分析并总结了中国干部智慧学习力水平目前的现状,存在的问题,以及影响因素,最后根据测评结果提出了中国干部智慧学习力水平提升的对策和建议,具有较好的现实参考价值。