本研究以北京市做为试点,从北京市小学生对武术的态度,及与小学生相关的家长、老师、管理机构对待武术的态度入手,探析培养小学生习武兴趣的方法、为改善小学生武术运动开展现状,为小学校更好地开展武术运动提供理论依据、具体措施和相关对策,以促进小学武术教学的普及和完善,从而为武术的传承和发展,为武术运动在全国乃至世界范围内的普及打下坚实的基础。本文中的武术即武术运动即包含武术课程、课外武术锻炼及以武术作为载体的中国传统文化。北京做为全国首都,是全国政治、经济、文化科研、教育和国家交往中心、国际交通枢纽,汇集了全国各地的各个行业的优秀人才,把北京市小学生对武术的态度做为研究对象具有重要意义,探析北京市小学生武术开展的现状,为小学武术发展提供更好的措施和方法,能够在全国范围内可以起到示范作用。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,统计处理法、逻辑分析法等方法,对北京市15所小学校的62名教师,305名家长和559名小学生进行问卷调查和访谈,通过对调查数据处理和逻辑分析,得出结论如下：1、北京市小学校武术师资比较缺乏,影响武术课的开展和教学质量,武术专用场地严重缺乏。武术教学内容和教学方法逐步向实用性、趣味性转变。武术课外活动和武术竞赛正在逐年增加,参加人数也在逐年增加。2、小学生对于武术的了解渠道主要来源于影视作品、小说、网络等,小学生主观上喜欢武术运动,但是对武术的认识模糊；不同性别的学生对武术课及武术的态度、构成成分之间没有显著性差异。上过武术课的学生对武术的态度高于没上过武术课的学生,上过武术课的学生对武术的认知更加深刻,反之认知很模糊。3、学校老师和管理者主观上喜欢武术,支持小学生学习武术的,并支持小学校开设武术课,学校开设武术课主要受客观因素,如师资、硬件设施、人事制度、安全等因素的制约。4、学生家长主观上支持小学生学习武术的,支持学校开设武术课,了解武术的渠道主要来自于武打影视剧和武侠小说,对武术的认识模糊,肯定武术的技击功能,很难分清外来武技和武术的区别。5、学校管理者、教师、学生家长对武术的态度对于小学生对武术的态度产生重要的影响,这种影响是正面的积极的。6、影响小学生对武术的态度的因素复杂多样。就所调研的北京市的部分小学校而言,影响因素为：自身因素、教学因素、学校环境因素、家庭环境因素、社会环境因素等。