任何一个学习任务都是内隐学习和外显学习的结合物,内隐学习和外显学习之间存在协同效应。外显学习主要是对陈述性知识的学习,内隐学习主要是对程序性知识的学习。本研究是针对教育强调外显的有意识的学习,忽视内隐的无意识的学习现状而提出。新课程提倡的合作学习过程中,存在频繁的正式或非正式隐性知识的交流和共享。本研究主要探索中学化学教学实践中,利用小组合作学习模式,促进学生的内隐学习。本研究采取了实证研究、问卷调查、访谈等多种研究方法。本研究实践主要从三方面;教师、学生、学科。教师方面;首先,更新教育观念,关注学生无意识活动。其次,课堂教学中给予学生充足的活动讨论时间,充分调动学生的积极性。再次,多应用高层次的指导语,而不只是事实性的提问。学生方面;首先,培养和训练合作技能。其次,多做、敢说、倾听、细看、多思。学科方面;充分发挥化学实验的教学作用。研究结果表明;中学化学在合作学习课堂上加强学生内隐学习,对学生技能、经验、直觉、洞察力、人际关系、价值观、思维能力等有明显的促进作用,同时也有利于学生的外显知识的学习。