语言和思维之间存在着相互影响、相互作用的关系。一方面,语言影响了思维:在形成思维模式和对客观事物的感知中,语言起着极为重要的作用。语言是人类思维的工具,一般人的思维是借助语言实现的,一般语言是以语音或字型为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法与结构规律而构成的体系。语言所包含的语法结构,也是人类思维逻辑规则的表现。不同的语言具有不同的语法,因而各种语言之间的差异会影响到使用这些语言的人们的思维方式的差异。英汉语是两种不同的语言,因此,使用这两种不同语言的人具有不同的思维模式。另一方面,思维影响了语言:思维创造语言,而语言可固定思维的模式,并帮助思维进行,是思维的主要表现形式,思维的结果也主要以语言来记载和交流。所以,要学好一门语言,就必须了解支配该语言的思维模式。 对于一个外语学习者来说,阅读是一种最重要的语言输入方式。因此,怎样利用阅读教学培养学生外语思维模式是外语教学的一个关键问题。笔者从在英语阅读教学过程中培养学生英语族人思维模式的角度出发,探讨提高学生阅读理解能力的途径和方法,以期为英语阅读教学提供新的思路及视角。 论文结合中国高职高专阅读教学的现状,提出了以培养学生英语族人思维模式为中心的阅读教学模式。论文首先结合问卷调查,分析了目前英语阅读教学的现状,提出了影响和制约英语阅读能力提高的问题所在,说明在阅读教学中培养学生英语族人思维模式的必要性。接着,论文阐述了中英思维模式的差异及其对英语语篇的影响,说明传授英语思维模式的重要性。本文还分析了阅读和思维的关系,说明在阅读教学中培养学生英语族人思维模式的可行性。最后,论文提出了在阅读教学中培养学生英语族人思维模式的具体措施:三个环节和四个步骤。三个环节依次是宏观导入、微观剖析和整体吸收。四个步骤依次是背景知识介绍、篇章结构分析、衔接手段分析和练习。 为了了解这一阅读教学模式的效果,笔者进行了为期一年的教学实验。在实验班施行以培养学生英语族人思维模式为中心的阅读教学,在对照班进行传