根据2013年《中国老龄事业发展报告》显示，我国已经进入并将长期处于老龄化社会。老年人口的数量与增长，老年群体的不断壮大，使老年人面临诸多问题和困难，随着“空巢老人”和“失独老人”越来越多的出现，老年群体的身心健康以及生活质量状况得到了社会的重视。在终身教育的背景以及建立学习型社会的目标下，在老龄化社会步步紧逼中，使我们发现引导老年人合理利用闲暇时间进行有益身心健康的活动的重要性。其中，老年大学作为老年人群体在闲暇时间进行活动的重要场所，应当科学专业积极地引导老年人在老年大学中合理地开展闲暇教育，促进身心健康发展，提升老年人幸福指数，在闲暇教育中发现自我，发展自我，提升自我，超越自我，最终得到精神上的满足。　　我国老年大学发展滞后，老年大学的发展速度已满足不了老年人日益高涨的教育需求。基于此，本研究以老年大学闲暇教育为研究对象，通过对相关概念、理论的梳理与分析，以B市两所老年大学的学习者为调查对象，通过对老年大学学习者基本情况统计、老年大学闲暇教育生活状况统计、老年大学闲暇学习内容状况统计以及老年大学闲暇学习需求状况统计四个方面进行调查分析，了解目前老年大学闲暇教育发展的现状。同时通过访谈法对两所老年大学的管理者和工作者进行访谈，收集相关学校资料、规章制度等基础研究资料，以期发现老年大学外部存在的问题，归纳出老年大学闲暇教育发展中教育动机层次较低、学校管理层面混乱、专业化师资队伍未形成、课程编制不够科学、教育教学模式单一、教育资源使用浪费等六个方面的现状问题。并从外部因素—缺少法律法规的保障、管理机制落后与漠视、教育机构分布不平衡、老年闲暇教育理论的匮乏和内部因素—身心健康的制约、家庭琐事的牵绊、老年人群体参与意识不强、需求层次与审美能力较低，两个方面对上述问题进行归因分析。针对归纳出的问题及分析的归因部分，笔者从成人教育学和老年教育学的视角出发，以社会层面、学校层面以及老年人自身层面，帮助老年大学闲暇教育发展提出了相对应的策略与建议。