中美两国母语课程标准发展各有其特色,中美两国分别于2011年12月、2010年6月公布了最新的母语课程课程标准,公布时间相近,框架、内容的安排有一定的相似性,但同时二者又有着各自的特色和优势。本文通过对比美国《共同核心州立英语标准》与我国《义务教育语文课程标准》(2011年版)的课程价值取向、框架、听说读写以及跨学科学习的目标内容(1—6年级),发现在美国母语课程标准制定过程中追求专业性、实证性、具体化、可操作性以及跨学科性等,我国母语课程标准突出了语文课程人文性与工具性相统一,重视语文学习知识、过程、情感三维一体的过程,但是与美国相比,我国听、说、读、写目标还相对笼统,表述不够系统明确。通过二者的比较,希望我国语文课程标准保继续留自身优势：1.注重价值观的熏陶和感染。2.结合汉语特点制定目标。吸收美国母语课程标准中有益元素：1.标准的制定需要实证支撑。2.术语的界定务求严密。3.需要细化的听、说、读、写目标。4.强化学科的读写目标。在扬长避短的过程中,促进我国小学母语课程标准走向科学化。