奖励是教师评价、管理班级的常用方式之一。但在教师运用奖励的过程中存在许多问题,有研究表明,奖励的使用会影响到学生的身心发展,尤其是低年级学生。所以,对小学低年级教师运用教育奖励的情况展开研究是非常有必要的。为了帮助低年级教师有效地运用奖励,本研究以新乡市H小学中正在运用奖励的低年级教师以及低年级学生为研究对象,主要采用文献法、访谈法、问卷调查法和课堂观察法,从小学低年级教师的奖励认知情况、奖励目的、奖励标准、奖励对象、奖励形式和奖励实施效果分析小学低年级教师教育奖励的实践现状、存在的问题及改进策略。首先,通过文献法对奖励、教师教育奖励及奖励作用的相关文献进行了归纳、整理,并界定了本研究的核心概念。其次,运用访谈法、问卷调查法和课堂观察法研究小学低年级教师教育奖励中存在的问题及造成这些问题的原因。最后,提出有针对性的改进策略。笔者根据现状的调查结果,分析低年级教师教育奖励中存在的问题及造成这些问题的原因,主要问题有:教育评价理论认知不清;奖励目的定位偏颇;奖励标准制定不当;奖励对象有失公平;奖励形式缺乏创新;奖励实施效果不佳。通过对以上问题的分析,总结出这些问题的原因有:教师缺失教育评价素养,教师偏重奖励外在动机,教师制定奖励标准专断,教师评判奖励对象主观,学校奖励资源支持不足,教师过高期待奖励效果。为了有效改进低年级教师教育奖励中存在的不足,笔者认为新乡市H小学低年级教师应该围绕以下六个方面做出改变和努力。第一,提高奖励重要性的认识;第二,激活学生内在潜能;第三,协商完善奖励标准;第四,落实奖励公平合理;第五,丰富奖励物质资源;第六,反思奖励实施效果。希望本研究能在一定程度上提高低年级教师对奖励的认识与理解,减少教师对奖励手段的错误使用,减轻教师教育奖励过程中存在的负面影响,为低年级教师运用奖励提供一些可参考的建议。