教科书作为课程内容的重要载体,在传播知识与技能、提升学生核心素养的同时,也蕴含着重要的价值取向。教科书中的儿童形象是学生可直接借鉴学习的对象,对儿童的行为和观念起着潜移默化的影响作用。因此,本研究选取教科书中的儿童形象为切入点,分析其背后蕴含的价值取向,为完善部编版小学语文教科书的编撰和使用提供具体建议。本研究以2017年由教育部审定通过并投入使用的部编版小学1-6册语文教科书为研究样本,采用文献研究法和内容分析法收集研究数据。在研究过程中,基于相关文献,梳理了已有研究中有关儿童形象的研究概况和教科书中儿童形象的分析框架,结合文学领域中儿童形象的分析维度,以及当下时代发展特点,借鉴并修改已有框架,最终制定了本文的分析框架。该框架提出,儿童形象包括外在形象和内在形象,由性别、国别、民族、时代、政治、情绪、性格、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等十一个分析维度组成。通过对儿童内外形象的文本分析,试图回答以下问题:(1)部编版小学语文教科书中塑造了怎样的儿童形象?(2)这些儿童形象背后蕴含了怎样的价值取向?(3)基于儿童形象研究,对部编版小学语文教科书的编撰和使用,可以提供哪些建议?研究发现,部编版小学语文教科书中的儿童形象具有以下特点:(1)生活化;(2)儿童视角;(3)多元化;蕴含着以下价值取向:(1)性别形象:男女地位不平等;(2)国别形象:国际视野宽阔;(3)时代形象:回归传统文化;(4)政治形象:“小英雄”形象消失,红领巾日常化;(5)心理形象:重视积极情绪和外倾型性格;(6)道德形象:注重公德意识和个人品德。基于上述研究发现,为部编版小学语文教科书的编撰提出如下建议:(1)平衡性别比例;(2)展现少数民族文化;(3)塑造儿童的多元性格;为部编版小学语文教科书的使用提出如下建议:(1)树立性别平等意识;(2)多角度解读人物形象;(3)扩充背景资料;(4)渗透道德教育。