目前大量的创造力培养文章,主要围绕创造力培养外环境展开探讨。这些文章关注的是非智力因素对创造力发展的作用,而回避了创造力自身的逻辑与发展规律,所以创造力犹如一个“幽灵”在人脑中飘过,却看不清、摸不着、道不白。本课题首先基于脑科学的研究,提出了创造力形成的漂浮链重构效应理论。该理论强调人脑对原事物概念(由多个神经元提供的信息组建成的概念结构)经解体、再重组的方式建立起新概念,即创造力的产生与神经元之间不断的链接变化有关。在第二章节中,为了让创造力培养的轨迹能在课堂教学中清晰地展现出来,在漂浮链重构效应理论的进一步引申下,本研究提出美术课上培养创造力的八个方面的观点和一些具体的培养方法。在第三章节中,本研究针对目前美术课堂教学中可能出现的创造力培养问题,提供了在研究过程中进行的美术设计课、美术鉴赏课、美术创作课、美术综合活动、以及泥塑课创造力培养范例。总之,本研究进一步证明美术教育拥有不可替代的智育功能。在此,我们明确提出有效的美术课堂教学有利于培养学生创造力的观点,让居住在上海这一大都市的学生拥有更多的视觉经验与更高水平的创造力。