多元智能理论的提出改变了人们的智能观念,它对英语教学有着重大的指导意义。本文旨在以英语教学为切入点,探讨了在多元智能理论指导的教学模式下,学生对英语学习的兴趣,对多元智能活动、教材与主题式教学的反应,教室内互动的情形以及他们对于四种语言艺术的表现与看法,以期为该理论拓展更广阔的应用空间。本研究的被试是八十四位初中二年级的学生。研究者根据他们的多元智能表现与对英语课的意见来设计课程。在实验过程中,研究者观察他们在课堂上的反应与表现,要求学生记录自己个人的英语学习日志,并请他们在实验结束后回答一份有关上课态度的问卷。最后通过分析讨论得出结论,即多元智能教学模式提高了学生对学习英语的兴趣;学生喜欢多元智能活动;学生喜欢通过学习课外补充教材来加强英语学习;学生对主题式英语教学给予肯定的意见;课堂上学生间及师生间的互动很不错;学生在英语听、说、读、写四方面的表现均有进步。研究者认为,运用多元智能理论指导英语教学所取得的成果,不仅表现在英语学科成绩的提高,更表现在学生多元智能的发展。本研究将促使教师不断思考如何以学生个性智能发展特点为向导,以多元方式呈现不同的教学内容,为学生的学习积极提供丰富的英语学习环境。