苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”学校教育和家庭教育是社会的两大教育系统,对人一生的发展都起着非常重要的作用。家校合作不仅对学生有着非凡的意义,它对影响学生发展的家长与学校的发展也具有重要意义。班主任在学校教育与家庭教育的有效结合中起着桥梁的作用。小学班主任通过与家长的有效沟通,可以调动家长参与班级管理的积极性,获得家长的有力配合,进而更好的了解学生,促使家庭教育和学校教育有效结合,共同促进学生的成长。通过深入教育一线工作的教育实习发现,班主任与家长的沟通大多数是通过网络实现的,也因此有家长反应由于不会使用微信等交流方式无法与班主任进行及时的沟通与联系；班主任与家长沟通之后,学生的行为表现并没有得到明显的改善；班主任与家长沟通并没有规律性和周期性,通常是学生出现问题时,班主任才会与家长进行沟通；班主任与家长沟通的内容多是围绕学生的学习成绩而展开的,很少涉及到学生的心理健康方面等。为此,本研究以班主任与家中沟通为切入点,进行了小学班主任与家长沟通问题的现状研究。本研究以延吉市小学班主任为研究对象,运用文献法、调查法和访谈法等研究方法探索延吉市小学班主任与家长沟通合作策略,解决现实问题,为指导小学班主任与家长进行有效沟通提供借鉴意义,促进学校与家长的教育配合,增强家校教育合力,帮助小学生身心全面成长。同时,也为班主任专业化成长提供理论与现实的支持。本研究的主要内容为：班主任与家长沟通的总体情况；班主任与家长沟通的具体情况；班主任发展情况、家长发展情况；影响因素对家长与班主任沟通情况的影响程度；班主任和家长有效沟通对策研究。本文通过问卷调查,形成如下研究结论：(1)班主任与家长沟通的主要特点为：现代途径为主、传统途径为辅；沟通学习与思想为主,忽视人际关系与心理健康内容的沟通；被动沟通为主,主动沟通为辅。(2)班主任与家长沟通存在的主要问题：班主任缺乏主动沟通意识；沟通内容过于侧重思想和学习；沟通方式过份依赖新兴手段;缺少合适的沟通场所；沟通效果不够理想。(3)管理要求、沟通条件、工作压力、教师素质和身体健康是影响沟通质量和效果的主要因素。根据研究结果提出以下建议：学校方面：(1)将心理健康教育落实到位(2)重视班主任的工作压力(3)完善管理要求为班主任与家长沟通创建有利条件班主任方面：(1)树立正确的沟通理念(2)有效运用多种沟通方式(3)努力提升自身能力素养