阅读教学是英语教学极为重要的一部分,也是落实英语学科核心素养的重要途径之一。《普通高中英语课程标准》提出了:普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针,让学生具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。培养学生关注中外文化的差异,并且要让他们正确认识和对待其他国家的文化,鼓励他们积极发展跨文化沟通策略和能力,增强国家认同,坚定中国文化自信。笔者所在学校,由于受到课时和升学等因素的制约,教师并没有充足的时间对学生进行跨文化意识培养。笔者的行动研究以辉南县某高中高一某班学生为研究对象。以在高中英语阅读中培养和增强学生的跨文化意识为主要目的。采用教学日志、访谈、和调查问卷作为研究工具。旨在解决以下问题:（1）如何在高中英语阅读课中增强学生的跨文化意识?（2）增强跨文化意识的高中英语阅读教学对学生跨文化交际能力和阅读兴趣有哪些影响?研究表明:一方面,教师在充分认识到培养并增强学生跨文化意识的重要性之上,可以尝试将阅读教学从课堂内向课堂外延展。在课上,教师利用小组讨论和跨文化差异比较的方法,主要对文化负载词和文化差异进行讲解。让学生在文化情境中,增强自己的跨文化意识。在课下,教师利用课外阅读的方法,让学生用自己喜欢的方式去进行跨文化知识的内化,并通过演讲、画画、唱歌等形式对跨文化知识进行外化。另一方面,在增强了跨文化意识以后,学生在阅读兴趣上有所提高。能够自己主动去对阅读材料进行预习并且在上课过程当中能够积极地参与到小组讨论。学生的跨文化交际能力也有所增强。他们能够勇敢并且积极地进行小组汇报,同时增强跨文化意识也能够为他们提供更多的交际知识,帮助学生拓展视野,提高他们对文化差异的敏感性和包容性。本次行动研究的启示,在高中英语阅读教学中,新的教学设计激发了学生的阅读兴趣,学生们非常渴望增强他们的跨文化意识。那么教师就应该探索形式多样的教学活动来培养并增强学生的跨文化意识。在信息化和数字化的时代背景下,教师应该充分利用并开发多媒体资源如flash动画、慕课等,让高中英语阅读课堂生动鲜活,以此来吸引学生参与其中,并培养和增强他们的跨文化意识。