在我国目前所提倡的创新社会治理格局下,政府职能让渡需要社会工作发挥满足社会需求、促进社会公正、解决社会问题的功能。自2009年始,政府对社会工作教育与研究人才和社会工作专业教师进行领办、创办民办社会工作服务机构出台了政策文本,并且对进一步规范政府购买社会工作服务做出了指示。在我国社会工作的教育先行机制下,各地出现了许多高校教师创办的社工机构,并推动着我国社会工作的发展。高校教师领办社工机构的发展模式领先于国外且立足于专业教育。现阶段对机构动态发展路径的探讨成为我国社会工作“本土化”研究的重要组成部分,丰富了理论内容,有较深的理论意义。同时,从现实角度出发,社会工作“本土化”议题之计深远,研究高校教师领办社工机构的困境和出路有利于“三社联动”的可持续发展,能更好的平衡三方的价值诉求,进而为基层社区治理和地区社会治理创新建设提供养料。另外,本研究尽可能的梳理Y省较有代表性的社工机构发展之困境,尝试协助相关区域政府部门及高校从业老师们开拓视野、疏通思路,明确目标。Y省高校教师领办的社工机构虽仅经近5年的发展,至今却已初成规模。笔者通过对A机构的参与式研究发现其在承接政府项目的过程中出现了资金不足,机构维持艰难、资金源头不稳、专业认可压力、非专业化的社工队伍与专业服务矛盾以及机构角色和学校本职工作冲突等困境。笔者在研究中针对上述困境提出高校教师领办社工机构应当积极开展内部升级的观点。从公共管理的角度提出了加大投入创新管理模式以推动社会工作行业的转型进步的倡导。即便当前这种专业性杜会工作与管理性社会工作的并进演化是我国杜工发展的必经之路,但如何将社会工作本土化从被动层面走向主导层面,充分发挥高校专业的作用,刺激社会工作发展进程,成为该研究的核心议题。高校教师领办的社会工作机构发展出现困境遭遇天花板,意味着危险之中也面临转机的机遇。以及时预见危险抓住机会,探寻机构发展的转型机遇,立足当下,为后续发展寻求出路。