“那么”一词在现代汉语中意义抽象，用法复杂，既是汉语本体研究的一个弱项，又是留学生习得汉语的一个重点。本文在前人研究的基础上，运用关联理论对“那么”进行了认知语用方面的细致研究，并在以下三方面提出我们的看法： 论证“那么”一词就是语用层面的话语标记语。从话语标记语的定义和特征出发，我们指出“那么”具有语法层面的可选性和语义层面的缺失性，很明显，以往的句法语义分析没能就“那么”一词的用法做出解释，因为其语用属性是客观存在的，只有从语用层面出发，结合认知理据，才能全面对“那么”一词的用法做出合理解释。 分析话语标记语“那么”在话语语境中显示出来的语用功能。在言语交际中，话语标记语的使用可以体现说话人的明示过程，产生程序意义，为话语理解提供方向。经过观察，我们总结和分析了“那么”用作话语标记语时所体现出来的五种语用功能：延缓标记语、阐发标记语、对比标记语、推理标记语和话题标记语。并且，运用大量例证，逐一加以阐述。 论述话语标记语“那么”在话语交际中所产生的认知(语境)效果。在话语理解中，话语标记语的使用可以制约听话人对话语的理解，改变其原有的认知语境假设，产生认知语境效果。我们发现，话语标记语“那么”在语境中产生两种认知效果：一是加强原有的认知假设，二是其后的认知假设与原有的认知假设相结合，产生语境含义。 由此可见，话语标记语“那么”在言语交际中发挥重要作用，尤其在话语理解中，其语用功能的把握以及认知效果的分析都不容忽视。我们应该在听力课中，深化话语标记语的教学，加强学生的话语理解能力。